Анализ урока ОБЖ

№	Параметры анализа	Урок: содержание и выводы
Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
	ФИО учителя
	Дата посещения урока
	Предмет	ОБЖ
	Класс	8 а
	Учащихся по списку
	Учащихся по факту
	Цель посещения урока	Знакомство с организацией проведения уроков ОБЖ
	Своевременность явки учителя на урок.	+
	Готовность учителя к началу урока.	+
	Готовность учащихся к началу урока. Организация класса.	+
	Оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика	+
	Санитарное состояние класса Температурный режим Проветривание Освещение	+
	Наличие технологической карты урока.	+
	Соответствие темы урока кадендарно-тематическому планированию	+
Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА(образовательные, развивающие, воспитательные)
	Тип урока. Урок первичного предъявления новых знаний.Результативность урока: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.
	Тип урока. Урок формирования первоначальных предметных умений.Результативность урока: Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.	+
	Тип урока. Урок применения предметных умений.Результативность урока: Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса.
	Тип урока. Урок обобщения и систематизации.Результативность урока: Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД.
	Тип урока. Контрольный урок.Результативность урока: Результаты контрольной или самостоятельной работы.
	Тип урока. Коррекционный урок.Результативность урока: Самостоятельное нахождение и исправление ошибок.
	Организация проверки домашнего задания: – полнота и глубина проверки; – методика повторения, дифференциация заданий; – охват учащихся проверкой, занятость класса; – объективность оценки, аргументация отметки.
Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ
	Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся.	+
	Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся.	+
	Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска	+
	Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа.	+
	Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся	+
	Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся.	+
	Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе.	+
	Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся	+
	Выполнение санитарных норм: - Предупреждение утомления и переутомления. - Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика). - Своевременное и качественное проведение физминуток. - Соблюдение правильнойрабочей позы.	+
	Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.	+
Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
	Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся) Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов	+
	Групповые формы деятельности учащихся	+
	Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности	+
	Использование установок в форме убеждения, внушения	+
	Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых	+
	Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся
	Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы
	Наличие межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и ресурсы)	+
	Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д	+
	Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения	+
	Включение в содержание урока упражнений творческого характера
	Деятельность обучающихся: Познавательная Коммуникативная Регулятивная	+
	Планирование задания на дом: – объем, характер материала, его посильность; – наличие и характер инструктажа; – дифференцированность задания. - своевременность окончания урока.	+
Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
	Эмоциональность урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.	+
	Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность	+
	Темп и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны быть завершенными)	+
	Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда	+
	Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения	+
	Соблюдение единого орфографического режима
	Обеспечение активного учения каждого школьника
	Педагогическое поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися.	+
	Умение организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины
	Владение голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства
	Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств)	+
	Результаты урока: – ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока; – выполнение намеченного плана урока; – достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока; – качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).	+
Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ Самооценка урока и его результативности
Раздел 7. ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ
	Подпись посетившего урок: Подпись учителя

14 15 16 17 18 19 20

Подборка статей по вашей теме: