2018-01-08
980
1. Целенаправленное и специально организованное взаимодействие воспитателя и воспитанников, направленное на формирование личности учащихся – это…
а) обучение;
б) образование;
В) воспитание.
2. Система взглядов и убеждений человека, которая определяет его поступки по отношению к окружающей его природной и социальной среде - это…
а) мировоззрение;
б) мироощущение;
в) миропонимание.
3. Процесс формирования мировоззрения начинается:
а) с образования взглядов человека;
б) с формирования убеждений;
В) с усвоения основ научных знаний.
4. Поступки человека в наибольшей мере связаны с его:
а) знаниями;
б) взглядами;
В) убеждениями.
Целостная система фундаментальных идей, понятий и законов биологии – это...
а) мировоззрение;
б) естественно-научная картина мира;
В) биологическая картина мира.
6. Наибольшее значение для формирования научного мировоззрения учащихся имеет курс:
а) «Животные»;
б) «Человек и его здоровье»;
В) «Общая биология».
|
|
|
7. Целенаправленный процесс формирования ответственного отношения школьников к окружающей природной среде – это…
а) экологическое образование;
б) экологическое воспитание;
в) экологическая культура.
8. Целью и результатом экологического воспитания является формирование:
а) экологической грамотности;
б) экологическая культура;
в) экологическое просвещение.
Социально необходимое нравственное качество личности, включающее в себя экологические знания и умения, ценностные ориентации, убеждения.
а) экологическая грамотность;
б) экологическая культура;
10. Экологические понятие изучаются в курсе:
а) «Животные»;
б) «Человек и его здоровье»;
в) «Общая биология».
Г) во всех курсах биологии.
11. Наиболее глубоко экологические понятия изучаются в курсе:
а) «Растения»;
б) «Животные»;
в) «Человек и его здоровье»;
Г) «Общая биология».
12. Гуманистические мотивы природоохранной деятельности связаны:
а) с желанием приумножать богатства природы, чувством долга перед обществом по охране природы своей родины;
б) со стремлении проявить добро, сострадание по отношению к живому;
в) с потребностью сохранить красоту природной среды.
13. Эстетические мотивы охраны природы обусловлены:
а) пониманием значения природы для здоровья человека;
б) со стремлении проявить добро, сострадание по отношению к живому;
В) с потребностью сохранить красоту природной среды.
14. Гражданско-патриотические мотивы охраны природы основаны на:
а) желание приумножать богатства природы, чувстве долга перед обществом по охране природы своей родины;
|
|
|
б) стремлении проявить добро, сострадание по отношению к живому;
в) признании природы как источника ресурсов для развития производительных сил общества, научно-технического прогресса.
15. Гигиенические мотивы охраны природы связаны с:
а) пониманием значения природы для здоровья человека;
б) со стремлении проявить добро, сострадание по отношению к живому;
в) с потребностью сохранить красоту природной среды.
16. Экономические мотивы охраны природы основаны на:
а) желании приумножать богатства природы, чувстве долга перед обществом по охране природы своей родины;
б) стремлении проявить добро, сострадание по отношению к живому;
В) признании природы как источника ресурсов для развития производительных сил общества, научно-технического прогресса.
