2014-02-09
1248
Особенности педагогического оценивания школьников различных возрастов.
Условия эффективности педагогической оценки.
Виды педагогической оценки.
Психологическое содержание, место и функции оценки в структуре обучения.
Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.
69. Психическое развитие в дошкольном возрасте.
70. Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе.
71. Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
72. Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте.
73. Общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста. Особенности взаимоотношений и причины конфликтов подростков с родителями и педагогами.
74. Общая характеристика психического развития в ранней юности.
75. Ведущая деятельность, межличностные отношения, возрастные новообразования и развитие различных сфер личности в юношеском возрасте.
|
|
|
76. Возникновение педагогической психологии как науки, ее предмет и задачи и структура.
77. Особенности использования психологических методов в педагогической психологии
78. Обучение и развитие человека. Соотношение обучения и научения, обучения и учения.
79. Общая характеристика и структура учебной деятельности.
80. Особенности учебной деятельности в различные возрастные периоды.
81. Психологические факторы успешности учения школьников.
82. Понятие о воспитании. Механизмы формирования личности в процессе воспитания
83. Воспитание как влияние педагога на воспитанника.
84. Способы влияния на человека.
85. Психологическая характеристика самовоспитания.
90. Сущность и структура педагогического взаимодействия.
91. Психологическая характеристика педагогического общения.
92. Конфликты в педагогическом взаимодействии.
93. Психологическая характеристика субъектов образовательной системы и их взаимодействия.
94. Психологические основы стратегии сотрудничества в педагогическом взаимодействии.
95. Психологическая характеристика педагогического коллектива и взаимоотношений в нем.
96. Понятие психолого-педагогического сопровождения педагога педагогического коллектива.
2. Предмет психологии. Основные этапы развития психологической науки.
3. Психология в системе наук. Структура современной психологии.
4. Задачи общей психологии.
5. Методологические основы психологии. Классификация методов исследования.
6. Основные этапы развития психики в филогенезе.
7. Сознание как высшая форма развития психики.
8. Сознание и бессознательное.
|
|
|
9. Сознание и самосознание
10. Понятие деятельности.
11. Виды деятельности.
12. Психол. характеристика потребностей и мотивов.
13. Структура деятельности. Психология освоения деятельности.
14. Понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Различия в содержании этих понятий.
15. Этапы научного исследования и теории личности.
16. Структура личности. Взгляд на структуру личности в зарубежной и советской психологии
17. Познавательные процессы и их виды. Понятие ощущения.
18. Свойства ощущений.
19. Классификация ощущений. Закономерности ощущений.
20. Понятие восприятия. Свойства восприятия.
21. Виды восприятия. Развитие сенсорно-перцептивной сферы школьника.
22. Понятие памяти. Функции и свойства памяти.
23. Процессы памяти.
24. Виды памяти. Индивидуальные особенности памяти.
25. Понятие внимания. Функции и свойства внимания.
26. Виды внимания. Развитие внимания и памяти школьников.
27. Понятие мышления. Функции мышления. Основные особенности мышления.
28. Виды мышления. Формы и операции мышления. Мышление как процесс решения задач.
29. Понятие речи. Функции и виды речи. Речь и мышление.
30. Понятие воображения. Функции, свойства и виды воображения.
31. Способы создания образов воображения.
32. Развитие мышления, речи и воображения школьников. Понятие интеллекта, его функции
33. Понятие эмоций. Основные функции и свойства эмоций.
34. Виды эмоций. Высшие чувства.
35. Развитие эмоциональной сферы школьника.
36. Понятие воли. Функции воли. Структура волевого действия.
37. Волевые качества личности. Развитие воли школьников.
38. Понятие мотивационной сферы личности. Потребности в мотивационной сфере.
39. Виды и психологическая характеристика потребностей.
40. Мотив как побудитель деятельности.
41. Понятие направленности личности. Структура направленности личности.
42. Понятие темперамента. Физиологические основы темперамента. Компоненты темперамента.
43. Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
44. Учет типа темперамента школьников в учебно-воспитательном процессе.
45. Понятие характера. Структура характера. Формы проявления характера.
46. Типология характеров.
47. Степени выраженности характера. Акцентуации характера. Закономерности формирования характера школьников.
48. Понятие способностей. Основные характеристики способностей.
49. Способности и задатки. Виды способностей. Уровни способностей.
50. Развитие способностей у школьников.
