Вывод всех статей в категории Литература

На этой странице вы можете найти статьи по категории - Литература на сайте Студопедия.

В данной категории - Литература - 36135 добавлений.

Ход непосредственно образовательной деятельности.;
Ход лучей в зрительных трубах Кеплера и Галилея, их увеличение;
Характеристикой нестабильности среды организации (по И. Ансоффу), НЕ является ...;
Характеристики, параметры фильтров;
Характеристика средств, влияющих на развитие образной речи;
Характеристика словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальной школе;
Характеристика процесса обучения русскому языку в начальных классах;
Характеристика понятий «лексика», «лексическая работа», «развитие словаря»;
Характеристика монолога;
Характеристика Владимирско-Поволжской группы;
Функциональный стиль и социолект.;
Функциональные стили речи.;
Функционально-семантическая речемыслительная категория диалогичность /монологичность и ее реализация в молитве;
Функционально – стилевые виды переводов;
Функции языка и речи.;
Функции существительного в предложении;
Функции причастия в предложении;
ФРИДРИХ ШИЛЛЕР «РАЗБОЙНИКИ»;
Фразеологические сращения (идиомы);
Фразеологические единства;
Фрагмент В, оборотная сторона 7 страница;
Фрагмент В, оборотная сторона 6 страница;
Фрагмент В, оборотная сторона 5 страница;
Фрагмент В, оборотная сторона 4 страница;
Фрагмент В, оборотная сторона 3 страница;
Фрагмент В, оборотная сторона 2 страница;
Фрагмент В, оборотная сторона 1 страница;
Фрагмент А, оборотная сторона;
Формы, методы, приемы и средства обучения литературе. Основания для классификации методов.;
Формы самостоятельной работы;
Формы подведения итогов реализации программы;
Формы активизации познавательной деятельности и пути преодоления трудных мест;
Формулы по теме « Геометрические аберрации луча»;
Формулы для расчета длины волны;
Формулировка задания на курсовую работу;
Формообразующие суффиксы;
Формирование читательских и литературно-творческих особенностей школьников в процессе преподавания литературы.;
Формирование у детей первоначальных представлений о семье.;
Формирование технической стороны навыка, умения осмысливать читаемое и читательской самостоятельности как компонента процесса обучения чтению.;
Формирование тематических традиций русской рок-поэзии в 1970-1980-е гг.;
Формирование словарного запаса у учащихся младших классов. Задачи, содержание и система работы.;
Формирование сенсомоторных (гностико-практичсеких) функций;
Формирование речевых умений у младших школьников;
Формирование осознанной интонационной выразительности речи у дошкольников;
Формирование множества альтернатив для решения проблемы.;
Формирование грамматического строя речи у учащихся младших классов.;
Форма проведения: практическое занятие;
Форма отчетности о проведении отборочного этапа Чемпионата.;
Форма заключения об оригинальности магистерской диссертации;
ФондЫ оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине;
ФОЛЬКЛОРНЫЕ ОСНОВЫ КОМЕДИИ;
Философское Возрождение.;
Философско-психологические романы Грэма Грина («Комедианты»).;
Философский дискурс Платона;
Философская повесть в творчестве Вольтера;
Философия французского просвещения;
Филологические наблюдения и фразы.;
Физических свойств жидкости;
Физиология спинного мозга;
Федор Михайлович Решетников;
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение;
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение;
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение;
Федеральное государственное автономное;
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ;
Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО В ЛИТЕРАТУРЕ ХХ ВЕКА;
Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»;
Учебно-методическое обеспечение дисциплины;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ;
Учебно-методические рекомендации по изучению обучающимися вопросов, выносимых на самостоятельное изучение.;
Учебно-методические рекомендации по изучению обучающимися вопросов, выносимых на самостоятельное изучение.;
Учебно-методические рекомендации по выполнению отдельных форм самостоятельной работы.;
Учебники и учебные пособия;
Учебники / учебные пособия;
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТЕТА «КРАЕВЕДЕНИЕ»;
Устройство многочерпакового снаряда;
Устройство маховика и основные его виды;
Установка гониометра.;
Устанавливаем классический интерфейс в AutoCAD 2009-2014;
Уставы Вооруженных Сил РФ;
Условия обеспечения монолога;
Условия выполнения задания;
Урок литературы, его структуры, типология и специфика. Формы проведения урока литературы. Анализ и самоанализ урока, занятия.;
Урок анализа детских изложений. Работа над ошибками.;
Упровадження цивілізованих платіжних засобів в Україні - вексель;
Упражнения для расслабления мышц.;
Употребление форм глагола;
УПОРЯДОЧИВАНИЕ ВСЕЛЕННОЙ;
УПОРЯДОЧЕНИЕ СТРУКТУР ДАННЫХ;
Умение решать задачи определенного вида («частные умения»). Компоненты этого умения. Методика формирования данного умения у учащихся с тяжелыми нарушениями речи.;
Умение продуктивно сузить тему, выбрать путь ее раскрытия;
Улица, где стоял когда-то этот дом, казалась совсем иной.;
Українсько-американські відносини;
Указания к выполнению ВСР;
Уголовно-правовые средства борьбы с преступлениями против свободы личности.;
Уголовная ответственность за преступления против мира и безопасности человечества.;
Уголовная ответственность за преступления в сфере предпринимательской деятельности.;
Уголовная ответственность за преступления в сфере компьютерной информации.;
Угловая дисперсия призмы;
У входа. Анализ стихотворения Н.С. Гумилева «Заблудившийся трамвай»;
Ты получаешь больше информации;
ТРУДЫ ЯНА АМОСА КОМЕНСКОГО;
Трудоемкость выполнения;
Трубопроводы с насосной подачей жидкостей;
Трубопроводная арматура;
Тропы, проблема изменения значения слов. Виды тропов.;
Третий том открывается циклом «Страшный мир».;
Требования, предъявляемые к оформлению таблиц;
Требования, предъявляемые к оформлению курсовой работы;
ТРЕБОВАНИЯ ПО ДОРАБОТКЕ КОНСПЕКТОВ ЛЕКЦИЙ;
Требования к фактическим данным и другим источникам;
Требования к текстовым документам, содержащим текст,;
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ;
Требования к структуре курсовой работы;
ТРЕБОВАНИЯ К СТИЛЮ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ;
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И СТРУКТУРЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
Требования к результатам освоения дисциплины;
Требования к результатам обучения по дисциплине;
Требования к презентациям;
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ СООБЩЕНИЙ;
Требования к оформлению.;
Требования к оформлению, выполнению и содержанию контрольных работ;
Требования к оформлению, выполнению и содержанию контрольных работ;
Требования к оформлению формул;
Требования к оформлению титульного листа;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТА;
Требования к оформлению таблиц.;
Требования к оформлению стендового доклада и электронной презентации;
Требования к оформлению сквозной задачи;
Требования к оформлению реферата;
Требования к оформлению пояснительной записки;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ;
Требования к оформлению отдельных рубрикаций.;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
Требования к оформлению курсовой работы;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
Требования к оформлению курсовой работы;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОГО ПРОЕКТА(РАБОТЫ);
Требования к оформлению курсового проекта;
Требования к оформлению контрольной работы;
Требования к оформлению иллюстраций.;
Требования к оформлению иллюстраций;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ СТУДЕНТОВ;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВКР;
Требования к оформлению бланка реферата;
Требования к оформлению авторской разработки;
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ;
Требования к организации выполнения ВКР;
Требования к магистерской диссертации;
Требования к изложению текста курсовой работы;
Требования к защите работы на конференции.;
Требования к записи вебинаров;
Требования к выпускной квалификационной работе;
Требования к выполнению задания и сдаче отчёта;
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»;
Требование к современному уроку русского языка.;
Требование к публичной защите авторской разработки;
Траектория полета и эшелонирование;
Традиционно, в методике преподавания математики в начальных классах выделяются общие для процесса введения понятия величины следующие этапы.;
Традиции и новаторство в творчестве Л.Улицкой;
Точные построения отрезков и ломаных в AutoCAD;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 9 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 8 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 7 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 6 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 5 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 4 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 3 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 2 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 16 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 15 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 14 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 13 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 12 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 11 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 10 страница;
ТОЧНОСТЬ, ЯСНОСТЬ И ПРОСТОТА РЕЧИ 1 страница;
Топливные насосы высокого давления;
Тонкие собирающие линзы;
Тонкие рассеивающие линзы;
ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ;
Типы учебных проектов (по Е.С. Полат);
Типы уроков чтения, особенности их построения.;
Типовые задания для проведения экзамена, зачета, письменных и проверочных работ и иные материалы;
Типовая структура курсового проекта и курсовой работы.;
Типичные ошибки в содержании высказываний и в использовании языковых средств, их классификация.;
Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 1, и пути их преодоления;
Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 5, и пути их преодоления;
Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 4, и пути их преодоления;
Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 3, и пути их преодоления;
Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 2, и пути их преодоления;
Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 1, и пути их преодоления;
Типичные затруднения учащихся при овладении грамотой.;
Технологическая карта занятия.;
Технологическая карта занятия по речевому развитию;

Первая | Предыдущая | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | Следующая | Последняя