На этой странице вы можете найти статьи по категории - Психология на сайте Студопедия.

В данной категории - Психология - 39766 добавлений.

• Методы преподавания псх;
• Методы исследования памяти;
• МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗРАСТНОЙ  И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ;
• Методы исследования в возрастной психологии.;
• Методы и средства исследований в социальной психологии: практические запросы, проблемы в организации исследований.;
• Методы и приёмы формирования звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста ;
• Методы и приемы проведения беседы;
• Методы и методики исследования;
• МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ;
• Методы активного запоминания;
• МЕТОДОЛОГІЯ ПРОФОРІЄНТАЦІЇ ТА ПРОФЕСІЙНОГО ВІДБОРУ;
• Методология и методы научно-педагогических исследований;
• МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ;
• Методическое описание серии игр и игровых упражнений по формированию представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста с недостатками зрительного восприятия;
• Методические средства по развитию волевых качеств обучающихся общепедагогического значения.;
• Методические рекомендации по творческому развитию у детей младшего дошкольного возраста;
• Методические рекомендации по составлению портфолио.;
• Методические рекомендации по профилактике и коррекции школьной и социальной дезадаптации детей дошкольного возраста;
• МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ;
• Методические рекомендации по изучению темы.;
• Методические рекомендации для родителей по  формированию представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста с недостатками зрительного восприятия;
• МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ;
• Методические принципы обучения иностранным языкам;
• Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций;
• Методическая литература по работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• Методики событийно-биографического подхода. Изучение особенностей восприятия жизненного пути семьи.;
• Методики измерения психологической дистанции. Технология проведения исследования, основные параметры интерпретации данных.;
• Методики выявление конфликтогенных сфер супружеских отношений, степень согласия в ситуациях конфликта, уровень конфликтности в паре.;
• Методика. Опросник С. Бэм.;
• Методика «Я – родитель»;
• Методика «Что такое хорошо, что такое плохо»;
• Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»;
• Методика «Цветовой тест отношений» (ЦТО);
• Методика «стратегии семейного воспитания»;
• Методика «Семейная социограмма»;
• Методика «Рисунок школы»;
• Методика «Подели игрушки»;
• Методика «Перцептивное моделирование»;
• Методика «Лесенка»В.Г.Щур;
• Методика «Колесо жизненного баланса» (Пол Дж. Майер);
• Методика «карта-профиль психологического климата группы»;
• Методика «Индейская мандала»;
• Методика «Изучение логической и механической памяти»;
• Методика «Групповая мандала»;
• МЕТОДИКА  И  ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО  ВОСПИТАНИЯ;
• Методика Томаса - Килманна на выявление ведущего поведения в конфликтной ситуации;
• Методика психологического исследования;
• Методика полового дифференциала.;
• Методика по ручному труду. Петрова.;
• Методика организации гражданско-патриотического воспитания младших школьников;
• Методика обучения пересказу (по Бородичу).;
• Методика изучения социализированности личности ребенка (М.И. Рожков);
• Методика измерения степени андрогинности С. Бем.;
• Методика и организация исследования;
• Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.;
• Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел).;
• Методика воспитательной работы и профессионального обучения;
• Методика викладання української мови;
• Методика 1. «Моё положение в классе (группе)»;
• Методи реалізації екологічного виховання учнів молодшого шкільного віку;
• Методи і організація соціальних досліджень.;
• Метод субъективного шкалирования;
• Метод семантического дифференциала;
• Метод неграмотной татарской женщины;
• Метод Лурии называется «сопряженная моторная методика»;
• Метод классификации («сортировки»);
• Метод Искры Даунис (детского психолога);
• Метод древнего народа (который еще называют Народом Книги);
• Металог: Сколько ты знаешь?;
• Местоположение детей относительно родителей;
• Место производственной практики в структуре образовательной программы;
• Место практики в структуре ОПОП;
• Место практики в структуре ОПОП;
• Место практики в структуре ООП;
• Место практики в структуре образовательной программы;
• Место выполнения внутривенной инъекции.;
• Меры, которые могут быть приняты самим руководителем;
• Меры, которые могут быть приняты руководителем медицинского учреждения совместно со службой психологического сопровождения.;
• Меры безопасности при купании;
• Мероприятия, направленные на оптимизацию взаимодействие супругов в конфликтной ситуации;
• Ментальная гигиена, гигиена мысли, экология мысли;
• МЕЛЕНТЬЕВ Виктор Анатольевич;
• Межсессионное тестирование студентов третьего курса по пройденным лекционным темам(5 семестр). ;
• Межличностные отношения в группах. Понятие о психологической совместимости в группе.;
• Межличностные конфликты.;
• Межличностные конфликты;
• Международные правовые документы по проблемам инвалидов;
• Международная служба «Ребенок на улице»2;
• Между мужчинами и женщинами;
• Межгрупповой конфликт имеет некоторую специфику.;
• Медынский Григорий Александрович, русский писатель,;
• Медицинские факторы (условия диагностики и лечения).;
• Медико-социальная характеристика пожилых людей;
• МБОУ Найыралской начальной общеобразовательной школы;
• МБДОУ детский сад «Жаворонок»;
• МБДОУ детский сад «Гнёздышко»;
• МБДОУ детский сад «Берёзка»;
• МБДОУ детский сад «Берёзка»;
• Материнское поведение и его влияние на психическое развитие детей раннего возраста.;
• Материалы психологического уголка;
• Материалы для индивидуальной работы;
• Материалы для индивидуальной работы;
• Материал к упражнению. Истории с родительского форума;
• Материал к упражнению. Вопросы для карточек;
• Материал к упражнению;
• Мастер-класс «Профилактика суицидального поведения у детей и подростков», DVD диск. Скринкаст.;
• Мария Меролаева, клинический психолог, семейный психотерапевт;
• Мариса Миллер (168 см).;
• Манипуляция № 8 «Уход за постоянным катетером».;
• Макушечная чакра - 1000;
• Мазлиш, Э. Свободные родители, свободные дети/ А. Фабер, Э. Мазлиш.– М.: Эксмо, 2012. – 320 с.;
• М001              Педагогика и психология;
• Люди и все, что с ними связано;
• Любовь делает нас свободными;
• Лучше быть одной, чем одинокой в паре;
• Логическое обоснование;
• Логическая структура педагогического исследования;
• Личность одаренного ребенка;
• Личностный рост (психология жизни);
• Личностные, метапредметные и предметные результаты реализации программы психологического сопровождения ФГОС НОО;
• Личностные особенности, влияющие на выбор совладающего поведения в трудной жизненной ситуации;
• Личностные особенности совладающего поведения студентов;
• Личностное развитие в юношеском возрасте. Проблема личностного самоопределения. Развитие самосознания.;
• Личностно-ориентированное обучение.;
• Личности сотрудников милиции;
• Личности сотрудников милиции;
• Литература, использованная при разработке методических рекомендаций;
• Литература из библиотеки КИПУ;
• Литература для обязательного конспектирования;
• Литвак, М. 5 методов воспитания детей/ М. Литвак. – Москва, 2015. – 288 с.;
• Лидерство и руководство в малых группах;
• Лидерство и руководство в малой группе . Стили лидерства и руководства.;
• Либеральная концепция феминизма;
• Лечение депрессии у детей и подростков;
• Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.;
• Лекция №2 Гностическая деятельность классного руководителя;
• Лекция №15: «Психология общения в диаде».;
• Лекция №14: «Ролевая теория Э. Берна. Межличностных конфликт, пути разрешения. Конструктивный и деструктивный конфликты».;
• Лекция № 4: Индивидуально-психологические особенности личности;
• Лекция № 28. Творческая деятельность и одаренность;
• Лекция на тему: «Психологические особенности одаренных детей»;
• Лекция на тему: Введение. Основные понятия.;
• Лекция 9 Профессионально-трудовая реабилитация инвалидов;
• Лекция 8 Психосоциальные методы абилитации и реабилитации инвалидов;
• Лекция 7. Конфликты в социально-педагогическом процессе;
• Лекция 5. ЭТИКА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ.;
• Лекция 5 Структура системы комплексной реабилитации в Российской Федерации;
• Лекция 4. ЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ.;
• Лекция 3. СТРУКТУРА РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ.;
• Лекция 3 Организационно-правовые основы медико-социальной экспертизы;
• Лекция 2. Типы, виды и формы речевой коммуникации.;
• Лекция 13 Социальная реабилитация больных с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью;
• Лекция 11 Особенности социальной реабилитации граждан пожилого и старческого возраста;
• Легкая умственная отсталость с нарушением поведения;
• Л. С. ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ШКОЛА;
• Курс, 8 семестр, 2019-2020 учебный год, очная форма обучения;
• Культуры педагогической деятельности;
• Культурно-историческая теория Л.С Выготского;
• Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского и развитие ее идей в исследованиях А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, Л.И.Божович и др.;
• Культура самоорганизации деятельности педагога псх;
• Кто такой психоаналитик? Специфика профессии, направления и методы работы.;
• Кто такой психиатр? Специфика профессии, направления и методы работы.;
• Кто обязан защищать права ребенка?;
• Критические периоды научения.;
• Критические и сензитивные периоды развития;
• Критерии оценки результатов обследования, направленного на изучение и выявление личностных (психофизиологических) качеств отдельных категорий аттестуемых лиц;
• Критерии оценки презентации;
• Критерии оценки компетенций педагога-психолога в психолого-медико-социальных центрах;
• Критерии оценивания ответов на вопросы по лекции.;
• Критерии индивидуального подхода к ученикам;
• КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАКЛЮЧЕННЫХ, СОВЕРШАЮЩИХ ПРЕСТУПЛЕНИЯ;
• Кризис в экологии разума;
• Кратковременная память;
• Краткая характеристика;
• Краткая психологическая характеристика;
• Краткая психологическая характеристика;
• Красный, желтый, голубой».;
• Красная книга Донецкой области;
• Которые произойдут в результате реализации проекта.;
• Косинова, Е. М. Уроки логопеда. Тесты на развитие речи для детей от 2 до 7 лет  / Елена Михайловна Косинова. – Москва : Эксмо. 2014. – 66 с. : ил. – (Завтра в школу);
• Коррекция задержки психического развития;
• Коррекция взаимоотношений с учетом сиблинговых позиций;
• Коррекционно-развивающая работа.;
• Коррекционная работа.;
• Концепция «четырех ошибочных целей детского поведения»;
• Концепция «Системное построение процесса воспитания» (В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова);
• Концепция истории детства Л. Демоза.;
• Концентрация на положительных моментах в межличностных отношениях помогает всем участникам игры развить в себе чувство самоуважения.;
• Концевая одноствольная(А), Петлевая двуствольная(В), Концевая двуствольная (С);
• Конфликты могут быть явными и скрытыми;
• Конфликты могут быть сглаженными и острыми.;
• Конфликты во взаимоотношениях супругов;
• Контрольный эксперимент.;
• Контрольные вопросы при защите отчета, формирование компетенций ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ОПК-1 ОПК-4, ОК-6;
• Контрольные вопросы и задания;
• Контроль початкового рівня знань;
• Контроль и коррекция учебной деятельности студента;
• Контакты организаторов;
• Консультирование и просвещение родителей;
• Консультационные беседы.;