На этой странице вы можете найти статьи по категории - Психология на сайте Студопедия.

В данной категории - Психология - 39766 добавлений.

• Определение девиантного поведения.;
• Определение артериального давления.;
• Оплодотворение, развитие эмбриона и плода;
• Оплата труда сотрудников.;
• Оплата доставки экземпляров сборника производится;
• Опишіть основні показники успадкування для захворювання шизофренією. Поясніть значення факторів середовища.;
• Опишите профессиограмму психолога.;
• Опишите основные факторы внешней среды организации. Проведите различие между средой прямого воздействия и средой косвенного воздействия;
• Опишите методы профориентационной работы с лицами подросткового и юношеского возрастов.;
• Опишите концепцию школы научного управления и назовите представителей этой школы;
• Опишите внутреннюю среду организации. Раскройте концепцию взаимосвязанности внутренних переменных организации;
• Описание шкал теста Лири;
• Описание результатов эксперимента;
• Описание программы коррекционных мероприятий;
• Описание предметных функций управления;
• Описание осуществленной деятельности за отчетный период;
• Описание консультативного и психотерапевтического процесса;
• ОПИСАНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ДИСЦИПЛИНЫ;
• Описание и интерпретация;
• ОПИС ПРЕДМЕТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ;
• Опис навчально-методичного і технічного забезпечення кабінету;
• Оперативно-рятувальної служби цивільного захисту;
• Они являются источником психической энергии и, будучи зашифрованы для сознания, обнаруживают себя в поведении и содержании сновидений в семиотически переозначенной форме.;
• Онанизм (мастурбация).;
• Окружающиймирипсихикапрошлидлительныйпутьэволюции.;
• Окресліть типові індивідуальні реакції людини на процес старіння. Дайте характеристику основним типам пристосування до старості.;
• Окончание изображения;
• Ознакомительная тренировка;
• Ознайомлення з технологіями командоутворення.;
• Ожидаемые результаты.;
• Одновременный световой контраст;
• Однако это определение не может быть использовано;
• Однако можно обобщить и выделить свойственные всем людям основные виды деятельности;
• Одиннадцатый шаг. «Сделай паузу» (или что такое естественная;
• Одинаково мешают нормальному течению похода – завхоз-скряга и завхоз-транжира.;
• Один фактор — два уровня;
• Ограничивая движения ребенка, мы сковываем не только его руки, но и мышление.;
• Ограниченное количество. Конкуренция. Всем явно не хватит;
• Ограничения RGB-модели;
• Обязанности помощника машиниста электровоза;
• Объяснительные принципы психологии.;
• Объясните содержание системного подхода к управлению;
• Объясните какие закономерности воздействует на формирование характера;
• ОБЪЁМ И БЫСТРОДЕЙСТВИЕ ПАМЯТИ;
• Объемные требования к экзамену.;
• Объем педагогической практики и виды работ;
• Объем дисциплины, виды учебной работы, формы текущего и промежуточного контроля;
• Объем дисциплины и виды учебной работы;
• Объем дисциплины и виды учебной работы;
• Объектное постоянство. Как сохранить любовь.;
• ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ.;
• ОБЪЕКТИВНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ И СУБСЕНСОРНАЯ;
• Объективная необходимость прицельного внимания к развитию института семьи и организации качественной профессионально грамотной поддержки молодёжи в этом направлении.;
• Объект специальной психологии.;
• Общность закономерностей развития при нормальном и нарушенном его течении.;
• Общий психологический практикум;
• Общие черты – уникальные черты.;
• ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА;
• Общие требования к оформлению выпускной квалификационной работы;
• Общие свойства ощущений Пороги ощущений;
• Общие психофизические закономерности ощущений.;
• Общие принципы психологии;
• Общие принципы и виды лечения неврозов. Фармакологические и психотерапевтические пути реадаптации.;
• Общие правила служебного общения;
• Общие правила использования шрифтов;
• Общие понятия о строении нервной системы;
• Общие подходы в теории управления;
• ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ;
• Общие логические схемы установления причинно-следственных связей исследуемых психических явлений.;
• Общие и специальные способности. Одаренность. Талант. Гениальность.;
• Общие и специальные способности;
• Общие и модально-специфические закономерности психического развития у детей с нарушениями онтогенеза.;
• Общие закономерности отклоняющегося развития.;
• ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ;
• Общие закономерности динамики психических заболеваний. Этиология и патогенез психических расстройств.;
• Общество искусственных интеллектов;
• Общественные функции — роли личности;
• Общественные потребности и чувства ИИ;
• Общественное признание: брэнды, рейтинги, хит-парады, лидеры;
• Общественное настроение традиции и обычаи;
• Общественное мнение закономерности возникновения и развития;
• Общественно психологические явления: содержание, структура, закономерности возникновения, функционирования, изменения;
• Общественная психология. Массовое сознание.;
• Общественная психология классов и классовая психология;
• Общепсихологическая характеристика новорождённого. Особенности психической жизни новорождённого.;
• Общепсихологическая характеристика взрослости. Границы возраста. Проблемы переходов от возраста к возрасту. Акмеология.;
• Общение – снова межличностных отношений. Цели и средства общения.;
• Общение сущность содержание структура;
• Общение со взрослыми и сверстниками в подростковом возрасте.;
• Общение как понимание людьми друг друга;
• Общение как перцептивный процесс.;
• Общение как межличностное взаимодействие;
• Общение как коммуникация;
• Общение как интерактивную процесс. Виды взаимодействия;
• Общение как деятельность;
• ОБЩЕНИЕ КАК БАЗОВАЯ КАТЕГОРИЯ В ПСИХОЛОГИИ;
• Общение и сотрудничество ребёнка со взрослым;
• Общение и самопознание;
• Общение .Содержание , цели и средства общения у человека. Виды общения у человека.;
• Общенаучный уровень методологии неклассической науки и психологическая теория.;
• Общенаучные логические методы и приемы познания;
• Общенаучные и специальные методы, применяемые в криминологических исследованиях;
• Общеметодологические принципы психологического исследования.;
• Общее психическое недоразвитие: определение олигофрении, причины возникновения, структура нарушенного развития, клинико-патогенетическая классификация Г.Е.Сухаревой;
• Общее понятие об эмоциях.Психологическая структура эмоций.Классификация эмоций.Формы эмоционального реагирования.;
• Общее понятие о методах и методике педагогического исследования.;
• ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• Общее описание Третьего Бардо.;
• Общая характеристика эмоций и чувств;
• ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОГО ПОДХОДА И ЕГО МЕСТО СРЕДИ ДРУГИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ;
• Общая характеристика усвоения;
• Общая характеристика теорий экзогенного направления. Ранние бихевиористические трактовки.;
• Общая характеристика теорий личности, относящихся к психодинамическому направлению.;
• Общая характеристика периода поздней взрослости и старости. Границы и стадии возраста.;
• Общая характеристика основных методов социальной психологии.;
• ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАСТРОЕНИЯ;
• Общая характеристика мыслительных операций.;
• Общая характеристика и динамика развития ассоцианизма.;
• Общая характеристика возрастного развития;
• Общая и практическая психология;
• Обучение на историческом опыте;
• Обучение детей монологической речи на ИЯ;
• Обучение детей диалогической речи на ИЯ.;
• Обучающийся как субъект учебной деятельности:возрастные особенности учения;
• Обучающий эксперимент, его значение для изучения детей с проблемами в развитии.;
• Обучаемость и ее показатели.;
• Обсуждение игры (5 минут);
• Обсудите различия между запрограммированными и незапрограммированными решениями, между решениями, основанными на суждениях и рациональными решениями;
• Обсудите преграды на пути организационных коммуникаций и методы совершенствования коммуникаций в организациях;
• Обсудите преграды на пути межличностных коммуникаций и методы совершенствования межличностных коммуникаций;
• Обследование детей с дизартрией, вопросы диагноза;
• Обсессивно-компульсивное расстройство.;
• Обращение волонтеров к населению.;
• Обратимся к классификации, представленной Р. С. Немовым (1995).;
• Образцы деловой документации;
• Образцы библиографических описаний на иностранных языках;
• Образовательные технологии;
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ;
• Образовательная база приёма: на базе основного общего образования;
• Образование_______________ Профессия____________________;
• ОБРАЗОВАНИЕ КАК ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.;
• Образна структура журналістики.;
• Образецработыспартитурнымизнаками;
• Образец решения задач;
• Образец оформления статьи;
• Образец анкеты кандидата в волонтеры;
• ОБРАЗ ЖИЗНИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ;
• Образ автора і авторське «Я».;
• Обработка результатов.;
• Обработка результатов беседы.;
• Обработка результатов;
• Обработка полости рта тяжелобольного.;
• ОБРАБОТКА ПАЦИЕНТА С ПЕДИКУЛЕЗОМ;
• Обработка остатка пуповины.;
• Обработка кожи при сыпи;
• Обработка инструментария однократного применения.;
• Обоснование необходимости проекта;
• Обоснование необходимости организации работы психолога в женской консультации;
• Обоснование необходимости использования системного подхода в исследовании психологии коллектива;
• Обоснование выборки и методов исследования;
• Оборудование кабинета игровой терапии;
• Обов’язки студента-практиканта;
• ОБОБЩЕННЫЙ ХАРАКТЕР УСТАНОВКИ;
• Обобщенность восприятия;
• ОБЛІКОВО-ЕКОНОМІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ;
• ОБИТАТЕЛИ ЖИЗНЕННЫХ МИРОВ;
• Обзор «переменных», влияющих на ход конфликта;
• Обеспечение личной безопасности сотрудников войск национальной гвардии дел как система мероприятий, направленных на снижение уровня профессионального риска.;
• Обеспечение заботы друг о друге и удовлетворение потребностей партнера в зависимости и поддержке;
• Обґрунтуйте, в чому полягає ефективність результатів наукового дослідження;
• Обґрунтуйте переваги та недоліки використання методів «снігового нальоту», «мозкового штурму» та «метод Дельфі» при вирішення соціальних проблем;
• Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации;
• О ЦЕНТРАХ «АНАСТАСИИ»;
• О том, чего я не знаю;
• О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии.;
• О реализации гипотезы;
• О расширении кругозора социокультурных возможностей;
• О прохождении учебно-ознакомительной практики;
• О ПРИРОДЕ МЫШЛЕНИЯ И ЕГО СОСТАВЕ;
• О ПОСТРОЕНИИ ДВИЖЕНИЙ;
• О НОРМАЛЬНОМ И ОТКЛОНЯЮЩЕМСЯ РАЗВИТИИ;
• О МЕХАНИЗМАХ СОМАТИЗАЦИИ;
• О диспозиционной регуляции социального поведения личности.;
• О гонорарах и оплате труда.;
• О ведущем или фасилитаторе группы взаимопомощи;
• Нормативные семейные кризисы;
• Нормативное регулирование конфликтов (по А. В. Дмитриеву);
• Нормативно-правові акти;
• Нормативні вимоги до оформлення сценарію виховного заходу;
• Нормативне підґрунтя забезпечення якості дошкільної освіти;
• Нормальная адаптация к тренировкам;
• Норма и патология личности.;
• Номінальні та реальні показники. Методи розрахунку індексів цін.;
• Номінальний та реальний ВВП. Валовий національний продукт. Обмеженість показників ВВП і ВНП. Показники суспільного добробуту.;
• Новорожденный, психологические проблемы матери и ребенка;
• Новообразования кризиса 3-х лет в теории Л. И. Божович;
• Новообразования кризиса 13 лет в теории Л. И. Божович;
• Новообразован.в Юношес.Возрас.;
• Нові явища та тенденції підготовки рекламних матеріалів у пресі;
• НОВАЯ ФИЛОСОФИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ;