На этой странице вы можете найти статьи по категории - Психология на сайте Студопедия.

В данной категории - Психология - 39766 добавлений.

• Особенности готовности к школе детей с ЗПР;
• Особенности восприятия.;
• ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С НЕКОТОРЫМИ ТИПАМИ СЕМЕЙ;
• Особенности ведения переговоров;
• Особенности введения стрептомицина.;
• Особая сторона жизнедеятельности животных и человека и их взаимодействия с окружающей средой.;
• ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ АНАЛИЗА И ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ.;
• Основы делового общения;
• Основные «индивидуальные» качества ИИ;
• Основные этапы развития психики в филогенезе. Сравнительный анализ психики животных и человека.;
• Основные этапы организации исследования;
• Основные этапы и направления исследований;
• Основные эмоциональные состояния.;
• Основные элементы экспериментального метода;
• Основные элементы системной концепций конфликтов;
• Основные элементы диалога;
• Основные школы науки управления;
• Основные характеристики выборки.;
• Основные характеристики внимания;
• Основные функции внимания;
• Основные формы научного знания.;
• Основные формы мышления;
• Основные формы и виды;
• Основные требования к качеству контроля управления;
• Основные типы школьной адаптации в отношении к учебной деятельности;
• Основные типы личности;
• Основные теории воспитания;
• Основные тенденции развития психологии личности за рубежом.;
• Основные тенденции и психологические принципы современного образования;
• Основные тенденции в развитии представлений о душе в поздней античности. Психологические проблемы в философии стоиков и эпикуреизме.;
• Основные тактики воздействия на оппонента в конфликте;
• Основные стратегии психологического (воспитательного) воздействия;
• Основные стратегии поведения в конфликте (по К. Томасу);
• Основные стадии стресса;
• Основные стадии развития психологической мысли в Античности.;
• Основные социально-психологические проблемы инвалидов;
• Основные составляющие положения о психологической службе в организации, в образовательном, медицинском учреждении;
• Основные симптомы кризиса 3-х лет (Их можно отнести к психологическим проблемам);
• Основные санитарно-гигиенические требования в ССУ;
• Основные результаты проекта;
• Основные психологические характеристики кризисов возрастного развития.;
• Основные психологические теории воли. Основные подходы к пониманию сущности воли.;
• Основные психологические новообразования младенческого возраста.;
• Основные психологические новообразования дошкольного возраста.;
• Основные проблемы и трудности в работе с группой;
• Основные причины супружеских конфликтов (по В. А. Сысенко);
• Основные принципы реализации проекта;
• Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.;
• Основные признаки экспериментального психологического исследования (по Р.С. Немову);
• Основные признаки психики.;
• Основные приемы работы со сказкой;
• Основные приемы работы со сказкой;
• Основные правила ранжирования.;
• Основные правила ранжирования.;
• Основные понятия, методы и задачи психосоматики.;
• Основные понятия, методы и задачи психологии аномального развития.;
• Основные понятия, методы и задачи патопсихологии.;
• Основные понятия, методы и задачи нейропсихологии.;
• Основные понятия математической статистики;
• Основные понятия и постулаты психогенетики;
• Основные понятия возрастной психологии: ведущая деятельность, сензитивный и кризисный периоды развития, зоны ближайшего и актуального развития.;
• Основные подходы к развитию малой группы в отечественной психологии.;
• Основные подходы к изучению групповой сплочённости.;
• Основные подходы в решении проблемы «норма-патология». Уровневая концепция в решении проблемы «норма-патология»;
• Основные периоды развития социальной психологии и их характеристика.;
• Основные периоды и этапы динамики конфликта;
• Основные параметры дизонтогенеза, их характеристика.;
• ОСНОВНЫЕ ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ;
• Основные отрасли и направления развития клинической психологии.;
• Основные организационные формы психогигиены и психопрофилактики. Особенности ухода и надзора за психически больными.;
• Основные направления современной западной социальной психологии;
• Основные направления развития западной конфликтологии (по А.И. Шипилову, 1999 г.)   ;
• Основные направления психологии;
• Основные направления прикладных исследований в социальной психологии;
• Основные направления изучения малых групп в социальной психологии. Социометрическое, социологическое и школа групповой динамики;
• Основные направления зарубежной психологии.;
• ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ;
• Основные направления в понимание проблемы компенсации.;
• Основные направления анализа лидерства.;
• ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АНАЛИЗА ЛИДЕРСТВА;
• Основные мотивы нарушения супружеской верности;
• Основные модели супервизии;
• Основные механизмы психологической защиты;
• Основные методы социальной психологии;
• Основные методы психотерапии (рациональная психотерапия, гипнотерапия, аутогенная тренировка).;
• Основные методические приемы и личностные установки учителя-фасилитатора.;
• Основные личностные образования;
• Основные линии психического развития в раннем возрасте. Основные новообразования раннего детства.;
• Основные критерии разграничения умственно отсталых детей и сходных состояний.;
• ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ ТЕОРИИ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ;
• Основные категории теоретического аппарата клинической психологии.;
• Основные источники и методы набора персонала.;
• ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ;
• ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПСИХОГИГИЕНЫ;
• Основные достижения физиологии нервной системы, органов чувств и мозга (XIX в.).;
• Основные дидактические принципы обучения. ;
• Основные группы методов в психодиагностике и их классификация.;
• Основные виды эволюции конфликта         ;
• Основные виды мыслительных операций;
• ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.;
• Основные виды взаимоотношений между абзацами в тексте ;
• Основні форми навчального процесу у вищому педагогічному навчальному закладі;
• Основні типи аргументації та узагальнень в журналістиці.;
• Основні принципи, шляхи й засоби виховання педагогічно занедбаних дітей;
• Основні принципи трудового права .;
• Основні принципи побудови посібника;
• Основні принципи лікування;
• Основні парадигми сучасної соціології. Роль спеціальних соціологічних теорій в організації соціальної роботи;
• Основні методичні категорії: прийом, метод, система навчання; підхід у навчанні іноземної мови; засоби навчання тощо.;
• Основні критерії оцінки педагогічної практики студентів;
• Основні заходи електробезпеки. ;
• Основні законодавчі та нормативно-правові акти про охорону праці.;
• Основні завдання МПЗ підготовки миротворчих підрозділів та персоналу  та види їх підготовки.;
• ОСНОВНІ ЕТАПИ написання Курсової роботи;
• Основні вимоги до практичної підготовки;
• Основні вимоги до організації уроків;
• Основна мета технологічної практики;
• Основи теорії музичного виховання дітей;
• Основи теорії багатоперіодної економіки. Новітні моделі споживання і заощаджень.;
• Основания когнитивной психологии;
• Оснащение:                                ;
• Оснащение кабинета песочной терапии;
• Оскорбление от имени «врага»;
• Освіта в галузі соціальної роботи;
• ОРІЄНТОВНІ ПИТАННЯ ДО ЕКЗАМЕНУ ТА КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ З ПЕДАГОГІКИ;
• Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики учня;
• Орієнтовна схема протоколу комплексної психологічної діагностики;
• Орієнтовна оцінка видів навчальної діяльності студентів;
• ОРІЄНТОВНА МОДЕЛЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА;
• Оригинальность сюжета;
• Організація роботи методичної ради;
• Організація роботи інклюзивних груп.;
• Організація процесу навчання іноземної мови. Типи і структура уроків / занять з іноземної мови;
• ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ ІМ. СТРУКТУРА УРОКІВ/ЗАНЯТЬ ІМ ТА ЇХ ТИПОЛОГІЯ.;
• Організація поточного, модульного,;
• Організація і керівництво практикою;
• Організація і керівництво морально-психологічним забезпеченням.;
• Організація захисту працівників від впливу несприятливих факторів виробничого середовища.;
• Організаційно-психологічні передумови якості рішень.;
• ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ;
• ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ;
• Органическое расстройство личности (психоорганический синдром).;
• Органическое аффективное расстройство;
• Органический амнестический синдром (Корсакова).;
• Органические психозы, общие закономерности (психоорганический синдром, реакции экзогенного типа). Особенности отражения в МКБ-10.;
• ОРГАНИЗАЦИЯ СУДЕБНО-ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ;
• Организация социально-педагогического сопровождения подготовки молодых людей к семейной жизни.;
• Организация самостоятельной работы студентов;
• Организация психолого-педагогического исследования: логика и структура.;
• Организация проведения комплексных оперативно-профилактических операций;
• Организация наркологической помощи в РФ и РС(Я);
• Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии;
• Организация коллективной работы с родителями;
• Организация как организм;
• Организация как объект управления.Основные психологические характеристики структурных групп организации.Коммуникации в организации.;
• Организация как машина;
• Организация как культура;
• Организация и проведение психологического исследования;
• Организация воспитательной работы.;
• Организация внеаудиторной работы;
• Организация взаимодействия в группе.;
• ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ВЗНОС;
• Организационные формы работы в возрастно-психологическом консультировании: преимущества и ограничения каждой из них.;
• Организационные формы и человеческие отношения;
• Организационные схемы построения экспериментального психологического исследования.;
• Организационные расстановки;
• ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПАРАДИГМЫ (по Л. Константину);
• Организационные методы;
• Организационно-управленческие причины конфликтов;
• Организационно-распорядительные методы управления.;
• ОРГАНИЗАЦИОННО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЕ;
• Опыты экспериментального изучения твердости воли.;
• Опыты с символическим опосредствованием;
• Опыты с опосредствованным овладением (роль речи);
• Опыты с опосредствованным овладением (роль внешнего средства);
• Опыты с непосредственным овладением (внутренние средства);
• Опыт реализации проекта доабортного психологического консультирования в медицинских учреждениях;
• Опыт 3.Тест «Корректурная проба» Иванова–Смоленского;
• Опыт 2. Оценка понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятий»;
• Опущения и восприятие;
• Опросный метод исследования глубинных личностных сценариев мужчин;
• Опросный метод исследования глубинных личностных сценариев женщины;
• Опросные методы: беседа, интервьюирование, анкетирование, тестирование.;
• Определить факторы, влияющие на формирование и развитие личности);
• Определить связи и открыть основные виды общения);
• Определите, что такое «функциональная норма» и ее значение для работы в специальном образовательном пространстве.;
• Определение тургора тканей;
• Определение тревожности;
• Определение тревожности;
• Определение типа и частоты дыхания.;
• Определение терапевтического пространства с точки зрения экопсихологии и психологии окружающей среды;
• Определение социально-психологического климата;
• Определение размеров большого родничка;
• ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ;
• Определение понятия «взрослость». Биологическое и физиологическое развитие во взрослом возрасте.;
• Определение понятия супружеской измены;
• Определение казуальной атрибуции, ошибки и способы их избежания.;
• Определение и функции мышления. Виды и формы мышления. Характеристика мыслительных операций. Связь мышления с воображением и речью.;
• ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОДСЧЕТ ПУЛЬСА ПАЦИЕНТА;