На этой странице вы можете найти статьи по категории - Психология на сайте Студопедия.

В данной категории - Психология - 39766 добавлений.

• Основные методы психологических исследований: субъективные, объективные, моделирование, эмпирические и экспериментальные, наблюдение и самонаблюдение.;
• Основные методы психологии;
• Основные методы и средства информационного воздействия на человека;
• Основные меры средней тенденции для разных типов шкал;
• ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПРИЧИН ПРЕСТУПНОСТИ;
• Основные компоненты темперамента (общая психическая активность, двигательный (моторный) компонент, эмоциональный компонент).;
• Основные качества воли;
• Основные категории педагогики.;
• Основные законы психического развития, сфор-мулированныеЛ. С. Выготским;
• Основные закономерности психического развития: неравномерность, скачкообразность, стадиальность и наличие сензитивных периодов.;
• Основные задачи и содержание работы классного руководителя.;
• Основные достижения физиологии нервной системы, органов чувств и мозга (XIX в.).;
• Основной этап. Третий класс.;
• ОСНОВНОЙ МЕТОД ВОЗДЕЙСТВИЯ;
• Основное содержание работы отражено в следующих публикациях.;
• ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ;
• Основное содержание игры;
• ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ. Во введенииобосновывается актуальность темы исследования, научная новизна, практическая значимость;
• ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ;
• Основні характеристики провідних форм діяльності особистості;
• Основні характеристики;
• Основні форми методичної роботи в школі;
• Основні технічні характеристики навушників – частотний діапазон, чутливість, електричний опір, максимальна потужність та рівень спотворень у відсотковому відношенні.;
• Основні психотехніки гештальт терапії;
• Основні психолого-педагогічні ознаки знання. Розкрийте психолого-педагогічні умови ефективного засвоєння знань.;
• Основні психологічні фактори сімейного виховання.;
• Основні причини виникнення та функції альтернативних шкіл;
• Основні принципи управління науковим колективом;
• Основні принципи та структура технології співробітництва взаємодії вчителя і учнів в процесі формування екологічної культури.;
• Основні поняття та положення терапії центрованої на клієнтові;
• Основні положення технології створення ситуації успіху;
• Основні положення технології колективного творчого виховання;
• Основні положення та механізми практичної реалізації комунікативного підходу у навчанні іноземної мови.;
• Основні показники роботи філії ВАТ «ХВООТ»;
• Основні показники наступу .;
• Основні підходи та принципи аналізу діяльності організацій в сучасних умовах;
• Основні новоутворення дошкільного віку;
• Основні новоутворення дитини молодшого шкільного віку;
• Основні напрямки психологічного аналізу сім'ї.Психологічні фактори сімейного виховання дитини.;
• Основні напрями, мета та завдання захисту населення і територій;
• Основні напрями удосконалення екологічної освіти у початкових класах.;
• Основні напрями діяльності психолога освіти;
• Основні методи вікової психології;
• Основні ліній психічного розвитку людини в умовах шкільного навчання.;
• Основні категоріальні характеристики праці.;
• Основні і допоміжні виробничі працівники проектованого цеху;
• Основні заходи технічного розвитку та організації виробництва.;
• Основні запити та специфіка подружнього консультування.;
• Основні етапи уроку природознавства в технології критичного мислення.;
• Основні етапи управління персоналом.;
• Основні етапи дихання.;
• Основні етапи біографії Т.Г.Шевченка 1847- 1861рр;
• Основні властивості процесорів;
• Основні вимоги до методів;
• Основні вимоги до змісту та оформлення слайд-презентації;
• Основні вимоги до виконання проекту;
• Основная часть дипломной работы;
• Основи наукових досліджень;
• Основания гештальт-подхода(экзистенциального психоанализа)в выстраивании консультативного контакта. Ф.Перлз;
• Осмысленность восприятия;
• Осложнения в ходе ЛСД психотерапии: частота, предотвращение и терапевтические мероприятия;
• Осложнения беременности после ЭКО;
• Орфографические сказки.;
• ОРТОДОКСАЛЬНЫЙ БИХЕВИОРИЗМ ПАВЛОВА, ТОРНДАЙКА И УОТСОНА;
• Орта мерзімді жоспарлау;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри): Основні завдання;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри): Основні завдання;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри): Основні завдання;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних;
• Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних;
• Орієнтовні посадові інструкції медичних сестер Посадова інструкція палатної медичної сестри відділення;
• ОРІЄНТОВНІ ПИТАННЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ;
• ОРІЄНТОВНІ ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ;
• Орієнтовна розвивальна програма.;
• Орієнтація на результати;
• Орієнтація в завданні;
• Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.д.).;
• Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.д.).;
• Ориентировочная основа действия (ООД) для СРС. Написать эссе о смысле тренинговых упражнений в деятельности преподавателя-психолога.;
• Ориентировочная основа действия (ООД) для СРС. 1. Составить сравнительную таблицу сходств и различий отечественных концепций исследования личности.;
• Ориентировочная основа действия (ООД) для СРС. 1. Составить сравнительную таблицу сходств и различий отечественных концепций исследования личности.;
• Ориентировочная основа действия (ООД) для СРС. 1. Составить сравнительную таблицу применения практических методов в работе психолога-консультанта.;
• Ориентировочная основа действия (ООД) для СРС. 1. Составить сравнительную таблицу отличительных признаков основных понятий психологии личности (человек;
• Ориентировочная основа действия (ООД) для СРС. 1. Составить сравнительную таблицу наиболее удачных способов мотивации личности.;
• Ориентировочная основа действия (ООД) для СРС. 1. Законспектируйте ответ на вопрос: «Типы темперамента, выделенные в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании А;
• Ориентация в окружающем.;
• Оригинальные лекарственные препараты и дженерики. Преимущества и недостатки.;
• Оргкомитет оставляет за собой право не публиковать материалы, если они не соответствуют указанным требованиям и не отвечают тематике конференции.;
• Оргкомитет конференции;
• Оргкомитет конференции;
• Органы чувств и сенсорные способности;
• Організація як об’єкт вивчення організаційної психології;
• Організація роботи трудових колективів;
• Організація роботи з подружньою парою;
• ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ ЗВІЛЬНЕННЯ;
• ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИХОВАННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ;
• Організація педагогічної освіти в міжнародному контексті;
• Організація оплати праці (системи і форми);
• Організація експериментального дослідження;
• Організація діяльності студента-практиканта;
• Організаційні закономірності;
• Організаційна поведінка як міждисциплінарне дослідження;
• Організаційна поведінка на сучасному етапі і тенденції її розвитку;
• Організації економічного співробітництва та розвитку;
• ОРГАНИЗОВАННАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ, ЕЕ ХАРАКТЕРИСТИКА И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ;
• Организация-разработчик (производитель);
• Организация, содержание;
• ОРГАНИЗАЦИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПЕСОЧНИЦЫ»;
• Организация самостоятельной работы при подготовке к практическим занятиям;
• Организация работы ПМПк;
• Организация психодиагностической работы в детском саду;
• ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА;
• Организация прогнозирования преступности;
• Организация подготовки кадров в области обеспечения информационной безопасности;
• Организация одной из форм психолого- педагогической работы;
• Организация констатирующего эксперимента и анализ результатов;
• Организация игр-занятий с сухим песком;
• Организация и экспериментальная база проведения научного исследования.;
• Организация и методы исследования;
• Организация и методики исследования;
• Организация деятельности и состав ПМПк;
• Организация детского сна;
• Организационные формы методов управления;
• Организационные методы;
• Организационно-экономический механизм повышения качества продукции и конкурентоспособности предприятия;
• Организационно-управленческие причины конфликтов;
• Организационно-управленческие;
• Организационно-практические вопросы оказания помощи пациентам с первым психотическим эпизодом;
• Организационно-методическая документация;
• Организационно-административные методы управления;
• Организационная схема управления рекламным агентством;
• Организационная культура. Тип: Ролевая культура.;
• ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ НА УРОКЕ;
• Органи управління освітою: їх функції та структура;
• Оранжевые и все цвета, в которых имеется;
• Опыт – сын ошибок трудных;
• Опыт неудач. Откуда и почему?;
• Опыт или желание? Формирование приоритетов при принятии решения;
• Опыт 7. Тест: «Коммуникативные качества».;
• Опыт 7. Тест: «Коммуникативные качества».;
• Опыт 6. Тест: Характерологический опросник (К. Леонгард).;
• Опыт 5. Самооценка психических состояний.;
• Опыт 5. Самооценка психических состояний.;
• Опыт 4. Формула темперамента (тест А. Белова).;
• Опыт 4. Формула темперамента (Тест А. Белова);
• Опыт 3. Психогеометрический тест.;
• ОПЫТ 2. Тест «Логичность умозаключений».;
• Опыт 12. Методика «Память на образы»;
• ОПЫТ 1. Тест Липпмана;
• Оптимальное значение показателя;
• Оптимальная релевантность;
• Оптимальная манера общения;
• Опросный лист «Определение типа темперамента»;
• Опросник Ф.Фидлера - диагностика особенностей коллектива и общегрупповой ситуации (групповой атмосферы);
• Опросник ситуативной (реактивной) тревожности;
• ОПРОСНИК САМООТНОШЕНИЯ.;
• Опрос работников ОЭМК.;
• Определить для себя приоритетные и нежелательные источники информации.;
• Определите, о каком виде мышления идет речь. Чем в основном оперирует субъект при этом?;
• Определите видмышления по оригинальности результатов.;
• Определите автора, описавшего термин: МЕЛАНХОЛИК;
• ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕРМИНА «ВОЗРАСТ»;
• ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ;
• Определение цели и задач, объекта и предмета, гипотезы исследования;
• Определение УЧР. Жесткий и гибкий подходы к УЧР;
• Определение стиля межличностного взаимодействия (С.В.Максимов, Ю.А. Лобейко);
• Определение статусного положения учеников в классе;
• Определение основных процедур сбора, обработки и анализа данных;
• Определение норм теста;
• Определение мотивации как процесса, свойства, явления;
• Определение и обоснование актуальности исследования;
• Определение и история развития психологии как науки.;
• Определение девиантного поведения;
• Оправданность модели терапевтического вмешательства;
• ОПОВІДАННЯ І НАРИСИ ОСТАННІХ РОКІВ;
• Опишите поведение ребёнка – флегматика. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.;
• Опишите поведение ребёнка – меланхолика. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.;
• Опишем пять типов конфликтных личностей.;
• Опитувальники як метод дослідження.;
• Описати класно-урочну форму організації навчального процесу.;
• Описательная статистика в SPSS;
• Описательная психология;
• Описанный синдром беременности является типичным для периода беременности у всех женщин. Вместе с тем его симптомы могут быть в разной степени выражены в каждом конкретном случае.;
• Описание типов темперамента;
• Описание типов акцентуаций по А.Е.Личко;
• ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ СТРУКТУРА;
• Описание проведения семинаров;
• Описание методов, использованных для анализа доказательств;
• Описание методов валидизации рекомендаций;
• Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине;
• Описание заданий на семинар для всех групп участников;
• Описание восъмицветового теста Лющера;
• Опис шкал опитувальника «САМОАЛ»;
• Опис навчальної дисципліни. Міністерство освіти і науки України;
• Опираясь на собственные наблюдения, воспроизведите формулировки критических педагогических замечаний, оказавших положительное влияние на мотивацию учения школьников.;
• Оперативная цветоматрица настроений;
• Опасность невыраженных эмоций;