На этой странице вы можете найти статьи по категории - Психология на сайте Студопедия.

В данной категории - Психология - 39766 добавлений.

• Учебный вопрос №5. Профессиональная защищенность как одна из характеристик условий деятельности сотрудника.;
• Учебный вопрос №5. Правила личного поведения при захвате заложников, при угрозе захвата в заложники, при захвате в заложники знакомых, близких и родственников.;
• Учебный вопрос №4.Роль и место гражданской обороны в решении задач РСЧС;
• Учебный вопрос №4. Преступления террористического характера, связанные с захватом заложников.;
• Учебный вопрос №4. Конфликты. Пути разрешения и выхода из конфликтной ситуации.;
• Учебный вопрос №4. Безопасность в толпе;
• Учебный вопрос №3. Борьба с терроризмом.;
• Учебный вопрос №3 Паника. Массовые погромы.;
• Учебный вопрос №2.Международный терроризм.;
• Учебный вопрос №2.Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
• Учебный вопрос №2. Толпа, виды толпы.;
• Учебный вопрос №2. Рекомендации по правильному использованию мимики и жестов.;
• Учебный вопрос №12.Организационные основы управления. Управление охраной окружающей природной среды.;
• Учебный вопрос №11.Правовые и нормативно-технические основы безопасности жизнедеятельности.;
• Учебный вопрос №10.Прогнозирование обстановки при чрезвычайных ситуациях. Теоретические основы прогнозирования.;
• Учебный вопрос №10. Преступления экстремистского характера.;
• Учебный вопрос №1. Требования Федерального закона «О Федеральной службе войск национальной гвардии» при обращении сотрудника войск национальной гвардии с гражданами.;
• Учебный вопрос №1. Причины терроризма и экстремизма.;
• Учебный вопрос №1. Образование в области безопасности жизнедеятельности в России.;
• Учебный вопрос № 5. Суицидальные проявления психопатологических последствий чрезвычайных ситуаций. Типология суицидального проявления.;
• Учебный вопрос № 4. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций. Посттравматические стрессовые расстройства.;
• Учебный вопрос № 3. Силы и средства РСЧС;
• Учебный вопрос № 3. Правильная организация спасательных работ. Неординарные ситуации.;
• Учебный вопрос № 1. Психологические аспекты выживания;
• Учебные вопросы и расчет времени;
• Учебной/производственной/преддипломной практики;
• Учебно-методическое обеспечение дисциплины;
• Учебно-методическое обеспечение дисциплины;
• Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение дисциплины;
• Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной  практики;
• УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ;
• Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины;
• Учебно-методическое и информационное обеспечение;
• Учебник развивающего обучения: каков он?;
• УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЁ СТРУКТУРА, ЗАКОНОМЕРНОСТИ, СПЕЦИФИКА И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ.;
• Уход от женственности (комплекс маскулинности у женщин глазами мужчин и женщин);
• Уход за ушами тяжелобольного.;
• Уход за трахеотомической трубкой в домашних условиях;
• Уход за сомами кишечника;
• Уход за слизистыми оболочками новорожденного и грудного ребенка;
• Уход за пациентом с цистостомой.;
• Уход за пациентом с трахеостомической трубкой.;
• УХОД ЗА НАРУЖНЫМИ ПОЛОВЫМИ ОРГАНАМИ У МУЖЧИН;
• УХОД ЗА НАРУЖНЫМИ ПОЛОВЫМИ ОРГАНАМИ И ПРОМЕЖНОСТЬЮ У ЖЕНЩИН;
• УХОД ЗА НАЗОГАСТРАЛЬНЫМ ЗОНДОМ;
• Уход за кожей вокруг цистостомы.;
• Уход за кожей вокруг гастростомы.;
• УТРЕННИЙ ТУАЛЕТ ТЯЖЕЛОБОЛЬНОГО: ТУАЛЕТ УШЕЙ;
• УТРЕННИЙ ТУАЛЕТ ТЯЖЕЛОБОЛЬНОГО: ТУАЛЕТ ПОЛОСТИ РТА;
• УТРЕННИЙ ТУАЛЕТ ТЯЖЕЛОБОЛЬНОГО: ТУАЛЕТ ГЛАЗ;
• Утренний туалет новорожденного и грудного ребенка.;
• Устранение конфликта интересов;
• Устойчивые системы отношений учителя (к ученику, к себе, к коллегам), определяющие его поведение, – это;
• Устойчивость свойств личности.;
• Установление контакта;
• Установки). Деятельностный подход и психология установки: С. Л. Рубинштейн,;
• УСТАНОВКИ И СТЕРЕОТИПЫ ОБЩЕНИЯ.;
• УСТАНОВКА У ЧЕЛОВЕКА. ПРОБЛЕМА ОБЪКТИВАЦИИ;
• Установка веб-фильтра;
• УСРС 3 (2 часа: 2семин.);
• УСРС 2 (2 часа: 2 лекц.);
• Условия успешности работы в группах взаимопомощи;
• Условия разрешения конфликтов;
• Условие необходимое для возникновения групповой сплоченности, связанное со способами работы в группе.;
• Ускоренный способ расчёта среднего квадратическогоотклонения.;
• Уровни сформированности учебно-познавательного интереса;
• Уровни развития способностей;
• Уровни профессионализма;
• Уровни методологических знаний;
• Уровни методологии в психолого-педагогических исследованиях.;
• Уровни и типы педагогического взаимодействия;
• УРОВНИ ДВИЖУЩИХ СИЛ ПОВЕДЕНИЯ;
• Уровневый подход в диагностике расстройств поведения и эмоций у детей;
• Уровень 1. Постоянство;
• Урегулирование конфликтных ситуаций.;
• Упражнения на закрепление 9 страница;
• Упражнения на закрепление 8 страница;
• Упражнения на закрепление 7 страница;
• Упражнения на закрепление 6 страница;
• Упражнения на закрепление 5 страница;
• Упражнения на закрепление 4 страница;
• Упражнения на закрепление 3 страница;
• Упражнения на закрепление 2 страница;
• Упражнения на закрепление 11 страница;
• Упражнения на закрепление 10 страница;
• Упражнения на закрепление 1 страница;
• Упражнение «Сказка о тройке»;
• Упражнение «Расскажи и покажи»;
• Упражнение «Разожми кулак»;
• Упражнение «Плюсы и минусы конфликта»;
• Упражнение «Мудрец из храма».;
• Упражнение «Лягушата»;
• Упражнение «Игра с волной»;
• Упражнение «Достойный ответ»;
• Упражнение «Десять комнат».;
• Упражнение «Дельфины тренируются»;
• Упражнение «Гусеница превращается в бабочку»;
• Упражнение «Волшебные отпечатки»;
• Упражнение «Божьи коровки, бабочки, кузнечики»;
• Упражнение Тест «30 пословиц»;
• Упражнение 5. Аплодисменты здоровью;
• Упражнение 4. Комплимент;
• Упражнение 3. Я в сказке;
• Упражнение 3. Я в диком лесу;
• Упражнение 3. Модель профилактики;
• Упражнение 3. Карты Проппа;
• Упражнение 2. Что чувствует мой сосед?;
• Упражнение 1. Принятие правил;
• Упражнение 1. Знакомство;
• УПРАВЛЯЮЩАЯ И ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПСИХИКИ;
• Управляемое умозаключение;
• Управление мотивацией;
• Управление конфликтами;
• Управление карьерой персонала.;
• Униженные и оскорбленные» (1861);
• Универсальная понятийная схема описания конфликта (А. Анцупов);
• Умови, чинники і засоби забезпечення якості дошкільної освіти;
• УМІНЬ І НАВИЧОК СТУДЕНТІВ;
• Умения  и навыки ведущего группы;
• Умение противостоять и преодолевать неизбежные кризисы жизни, поддерживать силу супружеских уз перед лицом неблагоприятных обстоятельств;
• Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини;
• Українська греко-католицька церква та римо католицизм і їх місце в сучасній Україні.;
• Украинец                             11. Масло;
• Укладывание пациента в положение Симса.;
• Укажите, какие условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания при обучении.;
• Укажите свойства ощущений, преведите примеры;
• Удовлетворительное исполнение;
• Угроза потенциальной потери;
• Уважение членов семьи;
• Уважение к личности, анонимность и конфиденциальность;
• У меня есть друг - иностранец, он является членом церкви. Мы уже давно дружим и мечтаем пожениться. Могут ли возникнуть какие-либо препятствия для этого?»;
• У 2016/2017 навчальному році»;
• Туалет пупочной ранки;
• ТУАЛЕТ МОЧЕПОЛОВЫХ ОРГАНОВ;
• ТУАЛЕТ МОЧЕПОЛОВЫХ ОРГАНОВ;
• Тривалість робочого часу і час відпочинку.;
• Третий вопрос.Представление о личности в гуманистической психологии или в терапии процесса. Личность как целое.;
• Третий вопрос.Основные иллюзии движения.;
• Тренувальна вправа «Звертання до дитини».;
• Тренировка для основной группы;
• Тревожные расстройства: паническое расстройство и генерализованное тревожное расстройство.;
• Тревожно-фобические расстройства: агорофобия, социальная фобия, специфическая (изолированная) фобия. Различие понятий «нозофобия» и «ипохондрия» по МКБ-10.;
• Тревога, связанная с какой-то определенной «опасностью»;
• Требования федеральной децентрализации;
• Требования по охране труда по окончании работы;
• Требования по охране труда в аварийных ситуациях;
• Требования по организации психологического процесса.;
• ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА НА ЗАЧЕТЕ;
• ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ НА Экзамене;
• Требования к структуре работы;
• Требования к структуре;
• Требования к статьям для публикации в сборнике;
• Требования к содержанию и оформлению статей;
• Требования к результатам освоения содержания дисциплины;
• Требования к результатам освоения дисциплины;
• Требования к оформлению тезисов для опубликования сборника;
• ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СПИСКА ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ;
• Требования к оформлению отчетных документов по практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;
• Требования к оформлению задания;
• Требования к минимальному материально-техническому обеспечению;
• Требования к курсовым работам по педагогике;
• Требования к знаниям, умениям, навыкам и компетенциям;
• Требования к знаниям и умениям;
• Требования к знаниям и умениям;
• Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе по педагогике;
• Требования к выполнению реферата.;
• ТРЕБОВАНИЯ В ВОСПИТАНИИ;
• Трансформация ритма возбуждения;
• Трансферентный невроз, исторический обзор, определение понятия.;
• ТРАНСПОРТИРОВКА В КРЕСЛЕ-КАТАЛКЕ;
• Трансакции без взаимодополнения;
• Трансактілі талдау техникасы.;
• Транзактный анализ о взаимодействии людей в процессе общения.;
• Транзактный анализ о взаимодействии людей в процессе общения.;
• Традиционно-патриархальный идеал женщины;
• ТРАДИЦИИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ;
• Точность восприятия другого человека;
• Точка зрения 3. Темперамент входит в характер;
• Толерантность в конфликтной ситуации (по М. С. Миримановой);
• Титульна сторінка оформлення виховного заходу;
• Тиск буває за силою грубий і оксамитовий.;
• Типы темперамента, их характеристика.;
• Типы нарушений психического развития.;
• Типы медицинский сестер по И. Харди.;
• Типы конфликтных личностей (по С. М. Емельянову);
• Типы и типология построения карьеры.;
• Типы внд и темперамент;
• Типы акцентуаций характера;
• Типология форм индивидуального приспособления;
• Типология упражнений в обучении иностранному языку;
• Типология трудных семейных отношений (по А. Н. Харитонову);
• Типология суицидального поведения;
• Типология личности студента;
• Типология коммуникации;
• Типология внутриличностных конфликтов (по А. И. Шипилову);
• Типологии личности в отечественной психологии.;
• Типологии личности в зарубежной психологии.;
• ТИПОВІ ПОМИЛКИ, які допускають студенти при НАПИСАННІ ТА ОФОРМЛЕННІ КУРСОВОЇ РОБОТИ;
• Типізація і індивідуалізація в журналістиці.;
• Типичными ошибками слушания являются все, за исключением;