На этой странице вы можете найти статьи по категории - Психология на сайте Студопедия.

В данной категории - Психология - 39766 добавлений.

• Пол и начало обучения в школе;
• Показатели уровня ближайшего развития;
• Показатели уровня актуального развития;
• Показатели и уровни проявления инициативы у детей дошкольного возраста;
• ПОЗЫ, ДЫХАНИЕ И МЕДИТАЦИЯ;
• Позы, выполняемые сидя;
• Познавательное развитие;
• Поза «дыбы»: пурвот-танасана;
• Поза релаксации: шавасана, или поза трупа;
• Поза развернутого треугольника: уттхита трико-насана;
• Поза полурыбы: ардхаматсьясана;
• Поза отдыха собаки, или поза лежачей собаки: адхо-мукхашванасана.;
• Поза воина: вирабадрасана;
• Подход с точки зрения науки о поведении (1950 г. - по настоящее время);
• Подсистемы семьи. Динамика развития семейной системы;
• Подростковая психика и межличностные отношения;
• Подготовка ребенка к школьному обучению.;
• Подготовка ребенка к детскому саду;
• ПОДГОТОВКА К СУПЕРВИЗИИ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ;
• Подготовка беременной к родам.;
• ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ: ПОПОВА ДАРЬЯ ПАВЛОВНА;
• ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫВОДЫ. ОБЩАЯ ОЦЕНКА МЕРОПРИЯТИЯ;
• Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Облака»;
• Подведение итогов и домашнее задание.;
• Под названием “любовь”.;
• Повторение, дробление (парцелляция), изъятие из контекста, тоталитаризм;
• Поведенческий компонент Я - концепции – это поведение человека (или потенциальное поведение), которое может быть вызвано «образом Я» и самооценкой личности.;
• ПОВЕДЕНИЕ В КОНФЛИКТЕ;
• ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ;
• По результатам психологического обследования;
• По процесуальному положенню підекспертних;
• По почерку можно определить исполнителя, то есть человека, написавшего письмо или записку. Можно даже определить пол.;
• По курсу «Основы психологии и педагогики» 2019/2020 уч.г.;
• По книге М. Лабковского «Хочу и буду» Принять себя, полюбить жизнь и стать счастливым»;
• ПО ИТОГАМ 2-го СЕМЕСТРА 2019-2020 УЧЕБНОГО ГОДА;
• ПО ЗАВЕРШЕНИЮ КУРСА СПЕЦИАЛИСТ;
• По дисциплине: Психология;
• Планування – основа управління;
• ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ» (5 КЛАСС);
• Планируемые результаты реализации коррекционного курса;
• Планируемые результаты обучения;
• Планируемые результаты коррекционной работы;
• Планируемые результаты коррекционной работы;
• Планирование работы педагога – психолога ДОУ;
• ПЛАН-КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ.;
• План терапевтического занятия;
• Після побудови статистичної таблиці одномірного розподілу ознак необхідно побудувати статистичну таблицю двомірного розподілу ознак, об’єднавши результати по двом питанням.;
• Пізнавальні                                 Емоційні                      Вольові     ;
• Підстави і порядок відводу прокурора, слідчого та особи, яка провадить дізнання;
• Питання для самоперевірки;
• Питання для обговорення на семінарі;
• ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИИ ЧЕЛОВЕКА;
• Период: Ранний детский возраст (от 1 до 3 лет);
• Период юношеского возраста.;
• Период оптимального развития функции;
• Период зрелого возраста.;
• Перешкода рухалась в попутному напрямку;
• Перешкода рухалась в поперечному відносно ТЗ напрямку;
• Перечисленные признаки присущи органам внутренних дел.;
• Перечень рекомендуемой литературы для подготовки к вступительному испытанию;
• Перечень психологических характеристик одаренных детей;
• Перечень основной и дополнительной литературы;
• Перечень наиболее часто задаваемых вопросов;
• Перекрёсток мнений «Юрковская против Лабковского. На чьей Вы стороне?»;
• Переключения внимания;
• Переживания физического развития;
• Первый день. Дата ______________;
• Педагогическое взаимодействие с семьей.;
• Педагогический проект;
• Педагогика в системе наук о человеке;
• Педагог обязан предупредить студентов о недопустимости списывания на экзамене, и сделать все возможное, чтобы студенты не пользовались различного вида шпаргалками.;
• Певне поєднання цих властивостей являє тип нервової системи. Останній за Павловим, і є темпераментом.;
• Паузы – остановки, перерывы в звучании. Паузы, с помощью которых предложение, текст делятся на смысловые отрезки, называются логическими.;
• Память физических действий;
• Памятка секретарю по приему посетителей;
• Памятка по оформлению методического руководства;
• Памятка для родителей.;
• Памятка для родителей;
• Павутинна оболонка мозку;
• ОЧНО-ЗАОЧНАЯ (ВЕЧЕРНЯЯ) ФОРМА ОБУЧЕНИЯ;
• Очная и заочная супервизия.;
• Оценка устных ответов.;
• Оценка речевой деятельности.;
• Оценка психологического климата в педагогическом коллективе;
• ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ГЕШТАЛЬТ-ТЕСТА БЕНДЕР;
• Оценивание –на 5-все 10 пунктов, на 4- 8 пунктов, на 3 -6 пунктов. (любых);
• Оценивание –на 5-8 пунктов, на 4- 6 пунктов, на 3 -5 пунктов. (любых);
• Оценивание –на 5 - все, на 4 – 6 пунктов (без 7-го), на 3 -4 пункта. (любых);
• Отчет по итогам практики;
• Отчет об учебной практике;
• Отрегулируйте сиденье, зеркала заднего вида, и, при необходимости, руль.;
• Отношения со стареющими родителями;
• Отношение пастырского богословия к другим наукам;
• ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ И ОПИСАТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЕЙ;
• Относительная успешность;
• Отклоняющееся поведение;
• Отделы мозга, составляющие ЦНС.;
• Отделы мозга, составляющие периферическую нервную систему.;
• Отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних № 6;
• Ответь на «вопрос-на-засыпку»;
• Ответы стоит записать.;
• От чего зависит степень доверия между детьми и родителями? Вечен ли конфликт «отцов» и «детей»?;
• От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?;
• Оставайтесь благодарными за то, что идет хорошо;
• Особливості розслідування дорожньо-транспортних випадків;
• Особистість: загальна характеристика;
• Особистісна готовність;
• Особенности характера.;
• Особенности тренинговой формы проведения занятий;
• Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи;
• Особенности профессионального взаимодействия;
• Особенности поведения детей, подвергшихся жестокому обращению.;
• Особенности пастырского самосознания;
• Особенности общения подростков со взрослыми;
• Особенности научного психологического знания;
• Особенности консультирования детей подросткового возраста и их родителей;
• Особенности игры как средства всестороннего развития ребенка;
• Особенности и коррекция эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями развития в условиях образовательных учреждений.;
• Особенности делового общения;
• Особенности воспитательного мероприятия;
• Особенно полезно проделывать при сильном переживании.;
• Основоположником символического интеракционизма считается американский ученый Джордж Герберт Мид (1863-1931).;
• Основные этапы развития конституционального подхода;
• Основные характеристики и функции чувств.;
• Основные функции психики;
• Основные формы семьи и их функциональные особенности;
• Основные формы протекания эмоциональных реакций.;
• Основные участники конфликта;
• Основные теории возникновения психосоматических расстройств;
• Основные проявления и истинная природа невротической потребности в любви (К. Хорни «Невротическая потребность в любви»).;
• Основные проблемы психологии и формирование методологических подходов их решения;
• Основные причины нарушений эмоционально-волевой сферы ребёнка;
• Основные признаки беременности.;
• Основные правила употребления артиклей;
• Основные понятия в супервизии;
• Основные параметры самооценки;
• Основные парадигмы в психологии;
• Основные категории психологии дошкольного возраста.;
• Основные задачи специальной психологической службы;
• Основные аспекты организации работы социального педагога.;
• Основні стилі поведінки у конфліктних ситуаціях;
• Основні завдання і функції;
• ОСНОВНІ ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ;
• Основні властивості темпераменту;
• Основні вимоги безпеки до технічного обладнання та технологічних процесів. Основні терміни та поняття;
• Основний ряд Кеттера (3-я схема);
• Основная часть беседы-опроса;
• Основная структура психики.;
• Основная структура психики;
• Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека.;
• Ориентация защитных процессов в соответствии с источником тревоги и опасности;
• Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасека;
• Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасека;
• Організація виконання програми;
• Організаційна схема проведення соціальної експертизи;
• Организованность почерка;
• Организация уроков технологии (труда).;
• Организация уроков математики.  ;
• Организация работы с родителями в современном ДОУ;
• Организация работы педагога-психолога;
• Организация научной деятельности;
• Организация и руководство практикой;
• Организация занятий по дисциплине;
• Организация деятельности школьной службы примирения;
• Организационный момент (0,5-3 мин).;
• Организационные требования к реализации коррекционного курса;
• Органи дізнання і їх процесуальні повноваження;
• Определения валидности;
• Определение норм для теста;
• ОПИСАТЕЛЬНАЯ И РАСЧЛЕНЯЮЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ;
• Описание и анализ результатов исследования взаимосвязи уровня депрессии и склонности к риску у подростков, склонных к девиантному поведению;
• Операційні компоненти мислення;
• Операционная структура речевой деятельности;
• Онушко Андрія Валерійовича;
• ОНА – Наталья Васильевна Калинина;
• Она должна быть направлена на изменение его социальной позиции в семье и группе сверстников и установок поведения, определяющих возникновение конфликтных ситуаций.;
• Одной из интересных форм внеклассной работы по психологии является психологическая олимпиада.;
• Одиночество в сети. Мини рассказ для подростков.;
• ОГРАБЛЕНИЕ (ВЫМОГАТЕЛЬСТВО);
• Оглавление(содержание);
• Обязанности практикантов в период прохождения практики;
• ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ;
• Объем дисциплины по видам учебной работы;
• Объективно-аналитический метод (психологии искусства);
• Общие требования к выполнению контрольных работ текущего контроля;
• Общие принципы работы с подсознанием.;
• ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ;
• Общие выводы и рекомендации по документу;
• Общение со сверстниками;
• Общение в семье как фактор, формирующий позицию жертвы;
• Общая характеристика работы;
• Общая характеристика методов методики преподавания психологии.;
• Общая характеристика курса внеурочной деятельности;
• Общая характеристика курса;
• Общая характеристика коррекционно – развивающей программы;
• Общая характеристика коррекционно – развивающей программы;
• Общая характеристика девиантного поведения;
• Обучение способам снятия эмоционального раздражения;
• Обучение пациента и его семьи элементам гигиенического ухода.;
• Обследование речи ребёнка 2-3 лет;